{"id":3481,"date":"2020-11-29T07:22:20","date_gmt":"2020-11-29T07:22:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.muradiye.com.tr\/muradiyeliseleri\/?p=3481"},"modified":"2020-12-15T10:37:03","modified_gmt":"2020-12-15T10:37:03","slug":"21-y-y-ogrenme-cercevesi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.muradiye.com.tr\/muradiyeliseleri\/21-y-y-ogrenme-cercevesi\/","title":{"rendered":"21.Y.Y. \u00d6\u011eRENME \u00c7ER\u00c7EVES\u0130"},"content":{"rendered":"

21. Y\u00fczy\u0131l \u00d6\u011frenme \u00c7er\u00e7evesi<\/strong><\/h4>\n

Aralar\u0131nda Lego, Microsoft, Pearson, ETS, \u0130ntel, HP, Dell, Apple, Crayola, Cisco gibi teknoloji \u015firketlerinin ve NationalEducationAssociation gibi e\u011fitim ile ilgili derneklerin de bulundu\u011fu 32 \u00fcyeli\u00a021. Y\u00fczy\u0131l Becerileri<\/em>\u00a0ortak \u00e7al\u0131\u015fma grubu taraf\u0131ndan detayl\u0131 bir \u00e7al\u0131\u015fma sonucu\u00a021. Y\u00fczy\u0131l \u00d6\u011frenme \u00c7er\u00e7evesi<\/em>\u00a0geli\u015ftirilmi\u015ftir. Bu \u00e7er\u00e7eve ile \u00f6\u011frencilerin gelecekteki i\u015f ve ya\u015famlar\u0131nda ba\u015far\u0131l\u0131 olmak i\u00e7in gerekli olan beceri, bilgi ve deneyimler tan\u0131mlanmakta.<\/p>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0\"\"<\/h3>\n

Bu \u00e7er\u00e7eveye g\u00f6re temel derslerin aras\u0131nda<\/p>\n

    \n
  • \u0130ngilizce<\/li>\n
  • Edebiyat<\/li>\n
  • D\u00fcnya dilleri<\/li>\n
  • Sanat<\/li>\n
  • Matematik<\/li>\n
  • Ekonomi<\/li>\n
  • Bilim<\/li>\n
  • Co\u011frafya<\/li>\n
  • Tarih<\/li>\n<\/ul>\n

    bulunmakta. 21. Y\u00fczy\u0131l mezunlar\u0131n\u0131n disiplinler aras\u0131 temalar olan<\/p>\n

      \n
    • K\u00fcresel Fark\u0131ndal\u0131k<\/li>\n
    • Finans, Ekonomi, \u0130\u015fletmecilik ve Giri\u015fimcilik Okuryazarl\u0131\u011f\u0131<\/li>\n
    • Yurtta\u015fl\u0131k Okuryazarl\u0131\u011f\u0131<\/li>\n
    • Sa\u011fl\u0131k Okuryazarl\u0131\u011f\u0131<\/li>\n
    • \u00c7evre Okuryazarl\u0131\u011f\u0131<\/li>\n<\/ul>\n

      temalar\u0131na hakim olmas\u0131 gerekmekte. Bunlar\u0131n yan\u0131nda \u00e7er\u00e7evede \u015fu \u00fc\u00e7 alandaki beceriler bulunmakta:<\/p>\n

      \u00d6\u011frenme ve \u0130novasyon Becerileri<\/h5>\n
        \n
      • Yarat\u0131c\u0131l\u0131k ve inovasyon<\/li>\n
      • Kritik d\u00fc\u015f\u00fcnme ve problem \u00e7\u00f6zme<\/li>\n
      • \u0130leti\u015fim ve i\u015fbirli\u011fi<\/li>\n<\/ul>\n
        Enformasyon, Medya ve Teknoloji Becerileri<\/strong><\/h5>\n
          \n
        • Bilgi okuryazarl\u0131\u011f\u0131<\/li>\n
        • Medya okuryazarl\u0131\u011f\u0131<\/li>\n
        • Bili\u015fim ve ileti\u015fim teknolojileri okuryazarl\u0131\u011f\u0131<\/li>\n<\/ul>\n
          Ya\u015fam ve Kariyer Becerileri<\/h5>\n
            \n
          • Esneklik ve uyum sa\u011flayabilirlik<\/li>\n
          • \u0130nisiyatif alma ve \u00f6zy\u00f6nlendirme<\/li>\n
          • Sosyal ve k\u00fclt\u00fcrleraras\u0131 beceriler<\/li>\n
          • \u00dcretkenlik ve hesap verebilirlik<\/li>\n
          • Liderlik ve sorumluluk<\/li>\n<\/ul>\n

            21. Y\u00fczy\u0131l becerilerinin \u00e7ok \u00f6nemli oldu\u011fu konusunda kimsenin \u015f\u00fcphesi yok. As\u0131l mesele bu becerilerin \u00f6\u011frencilere nas\u0131l kazand\u0131r\u0131laca\u011f\u0131. 21. Y\u00fczy\u0131l becerilerini \u00f6\u011frencilere kazand\u0131rmak i\u00e7in okullar\u0131m\u0131zda \u00f6zel projeler hayata ge\u00e7irilmi\u015f bulunmakta. Alanlar\u0131nda uzman ekiplerce haz\u0131rlanan bu projelerin \u00f6zelli\u011fi, ad\u0131 ge\u00e7en becerileri kazand\u0131rmak i\u00e7in hedefe y\u00f6nelik olarak tasarlanm\u0131\u015f olmalar\u0131d\u0131r. Bu projelerin di\u011fer ortak \u00f6zellikleri \u00f6\u011frenciler taraf\u0131ndan grup halinde kolayl\u0131kla yap\u0131labilir olmalar\u0131n\u0131n \u00f6tesinde<\/p>\n

              \n
            • \u00c7ekici ve merak uyand\u0131r\u0131c\u0131<\/li>\n
            • D\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fcr\u00fcc\u00fc<\/li>\n
            • Ara\u015ft\u0131rma gerektiren<\/li>\n
            • Kendi ba\u015f\u0131na \u00f6\u011frenmeyi gerektiren<\/li>\n
            • Ucu a\u00e7\u0131k<\/li>\n
            • E\u011flendirici<\/li>\n
            • Analiz ve senteze imk\u00e2n sa\u011flayan<\/li>\n
            • Ke\u015fifler yapmaya imk\u00e2n sa\u011flayan<\/li>\n
            • Ger\u00e7ek hayattan al\u0131nm\u0131\u015f<\/li>\n
            • \u0130nternet ve bilgisayar d\u0131\u015f\u0131nda maddi harcama gerektirmeyen<\/li>\n<\/ul>\n

              becerileri kazand\u0131r\u0131rken ek olarak sa\u011fl\u0131k, finans, vatanda\u015fl\u0131k okuryazarl\u0131klar\u0131,k\u00fcresel fark\u0131ndal\u0131k da kazand\u0131r\u0131yor olmalar\u0131. Bu \u00f6zellikleri sa\u011flayan projelerin \u00fcretilmesi elbette kolay de\u011fil. Bu projeler yukar\u0131da ad\u0131 ge\u00e7en ortak \u00e7al\u0131\u015fma grubu taraf\u0131ndan desteklenen \u00e7ok se\u00e7kin ekiplere haz\u0131rlat\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r. Temel motivasyon ise becerilerin tek bir \u00e7ocuk geride kalmamak \u00fczere b\u00fct\u00fcn \u00f6\u011frencilere kazand\u0131r\u0131lmas\u0131d\u0131r.<\/p>\n

              \u00d6\u011frencilerimiz ilkokul birinci s\u0131n\u0131ftan ba\u015flayarak, ortaokul 8. s\u0131n\u0131f hari\u00e7, lise 11. s\u0131n\u0131fa kadar matematik, fen bilimleri, sosyal bilimler derslerinde her ay bir proje yapmaktalar. Projelerin uygulamas\u0131 \u015fu \u015fekildedir:<\/p>\n

              \u00d6rne\u011fin 6. s\u0131n\u0131f \u00f6\u011frencilerinin proje takviminde Nisan ay\u0131 i\u00e7in matematik projesi bulunsun. Matematik dersinin bir saatinde proje konusu \u00f6\u011frencilere anlat\u0131l\u0131r. B\u00fct\u00fcn \u00f6\u011frencilerin konuyu anlad\u0131\u011f\u0131ndan emin olunur. Daha sonra kura ile d\u00f6rt-be\u015f ki\u015filik gruplar olu\u015fturulur. Bir ay sonra gruplar\u0131n projelerini hangi tarihte sunacaklar\u0131 bildirilir. Olu\u015fturulan gruplar projeyi tamamlamak i\u00e7in i\u015f b\u00f6l\u00fcm\u00fc yapma, periyodik aral\u0131klarla toplan\u0131p bir hafta boyunca ne yapt\u0131klar\u0131n\u0131, gelecek hafta yap\u0131lacak i\u015fleri planlama ve ilerlemeyi g\u00f6zden ge\u00e7irme, tarihi gelince grup olarak s\u0131n\u0131fa kar\u015f\u0131 yapt\u0131klar\u0131 projeyi en \u00e7ok 10 dakika i\u00e7inde sunmakla sorumludurlar.<\/p>\n

              \u00d6\u011frenciler her ay sadece bir dersle ilgili proje yaparlar. Bu \u015fekilde ilkokuldan ba\u015flayarak liseden mezun oluncaya kadar yakla\u015f\u0131k 60 proje yaparlar. Beceri ancak tekrarla kazan\u0131labilir.\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00d6\u011frenciler her ay bir proje yaparak en sonunda sadece bu \u00e7ok kritik \u00f6neme sahip becerileri kazanmakla kalmazlar, bu s\u00fcre\u00e7 sonunda \u00f6\u011frenciler topluluk kar\u015f\u0131s\u0131nda kendine g\u00fcven duymay\u0131 ve kendini ifade etmeyi \u00f6\u011frenirler. Zaman y\u00f6netimini ve ekip \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131n\u0131n \u00f6nemini kavrarlar. Bir projenin zaman\u0131nda ba\u015far\u0131yla tamamlanabilmesi i\u00e7in grup \u00fcyelerinin sorumluluklar\u0131n\u0131 yerine getirmeleri gerekti\u011fini, birbirlerine sayg\u0131 duymalar\u0131, tahamm\u00fcl g\u00f6stermeleri gerekti\u011fini \u00f6\u011frenirler. \u00d6zetle bu projeler adalet, sorumluluk, d\u00fcr\u00fcstl\u00fck, liderlik, azim, fedak\u00e2rl\u0131k, empati kurma, rasyonalizm gibi de\u011ferlerin ya\u015fanmas\u0131 ve \u00f6\u011frenilmesi i\u00e7in \u00e7ok verimli birer platform i\u015flevi de g\u00f6r\u00fcrler.<\/p>\n

              Projeler ger\u00e7ek hayata a\u00e7\u0131lan pencere i\u015flevi g\u00f6rmekte, projeler yolu ile \u00f6\u011frenciler hayat\u0131 \u00f6\u011frenip anlamaktalar. Derste i\u015fledikleri konular\u0131n ger\u00e7ek hayatta nas\u0131l yer buldu\u011funu g\u00f6rmek \u00f6\u011frencilerin i\u015fledikleri derse olan ilgilerini daha \u00e7ok art\u0131rmakta. Birbirlerinin t\u00fcrevi olmayan bu projelerle \u00f6\u011frenciler kendi \u00f6zel ilgi alanlar\u0131n\u0131 ke\u015ffetmekte, gelecekte se\u00e7ecekleri mesleklere ili\u015fkin uzun zamana yay\u0131lm\u0131\u015f sa\u011fl\u0131kl\u0131 g\u00f6zlemler yapabilmekteler.<\/p>\n

              \u00d6\u011frenciler projelerinde ara\u015ft\u0131rma yapmak, \u00fcretmek zorunda olduklar\u0131 i\u00e7in, \u0130nternet, bilgi ve ileti\u015fim teknolojilerini bu ama\u00e7lara y\u00f6nelik kullanmay\u0131 \u00f6\u011frenmekteler.<\/p>\n

              \u00d6zetle biz \u00f6\u011frencilerimize 21. Y\u00fczy\u0131l becerilerini kazand\u0131r\u0131rken kendi kendilerine \u00f6\u011frenmeyi ve d\u00fc\u015f\u00fcnmeyi \u00f6\u011fretiyoruz.<\/p>\n

               <\/p>\n

              PROJE NED\u0130R?<\/h5>\n

              Proje; \u00d6nceden belirlenmi\u015f bir s\u00fcre i\u00e7erisinde; de\u011fi\u015fim yaratmay\u0131 hedefleyen,
              \nbirbiriyle ili\u015fkili ama\u00e7 ve hedefleri olan, uygulanmas\u0131 sonucunda \u00e7e\u015fitli \u00fcr\u00fcnlerin elde edildi\u011fi
              \nbir \u00e7al\u0131\u015fmad\u0131r.
              \nBilimsel bir \u00e7al\u0131\u015fma olan projede,
              \n– G\u00f6zlem yaparak bilgi toplama,
              \n– Elde edilen bilgilerin d\u00fczenlenmesi,
              \n– Bilgiler aras\u0131nda neden-sonu\u00e7 ili\u015fkisinin ara\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131,
              \n– Gelecek nesillere bilgilerin ve sonu\u00e7lar\u0131n aktar\u0131lmas\u0131 s\u00f6z konusudur.<\/p>\n

              PROJEN\u0130N ORTAK \u00d6ZELL\u0130KLER\u0130<\/h5>\n

              De\u011fi\u015fik bir\u00e7ok proje tan\u0131m\u0131 verilebilir ancak her tan\u0131mda baz\u0131 ortak kavramlar g\u00f6ze
              \n\u00e7arpmaktad\u0131r. Bunlar; projenin belirli bir amac\u0131 vard\u0131r. Her\u00a0proje\u00a0\u00e7ok iyi tan\u0131mlanm\u0131\u015f bir
              \namaca sahiptir. Projeler ge\u00e7icidir; projeler i\u00e7in \u00f6nceden belirlenmi\u015f ba\u015flang\u0131\u00e7 ve biti\u015f tarihleri
              \nvard\u0131r.
              \n\u00d6\u011frencileri en fazla ilgilendiren proje t\u00fcr\u00fc \u201c\u00d6\u011frenme Projeleri\u201d dir. \u00d6\u011frenme
              \nprojeleri yada genelde s\u00f6ylendi\u011fi gibi proje tabanl\u0131 \u00f6\u011frenme, 21. y\u00fczy\u0131l\u0131n temel becerilerini
              \nkazanmak, ayn\u0131 zamanda hayat\u0131m\u0131zda ve i\u015fimizde ba\u015far\u0131l\u0131 olmak i\u00e7in gerekli derinlemesine
              \nbilgi ve uzmanl\u0131\u011f\u0131 edinmek i\u00e7in f\u0131rsatlar sunan g\u00fc\u00e7l\u00fc bir yakla\u015f\u0131md\u0131r.
              \n\u00d6\u011frenme projelerinde geriye d\u00f6nme, a\u015famalar aras\u0131nda atlamaya s\u0131k\u00e7a rastlansa da
              \ns\u0131ras\u0131yla d\u00f6rt a\u015famadan olu\u015fur. \u00d6\u011frenme projesinin d\u00f6rt a\u015famas\u0131:
              \n1. Tan\u0131mlama (Ba\u015flatma)
              \n2. Planlama
              \n3. Yapma (Yapma, izleme\/ kontrol etme)
              \n4. G\u00f6zden Ge\u00e7irme (Kapan\u0131\u015f)
              \nBir \u00f6\u011frenme projesi, \u00f6ncelikle \u00f6\u011frenmeyi gerekli k\u0131lan soru, sorun, konu ya da bak\u0131\u015f
              \na\u00e7\u0131s\u0131yla k\u0131saca ve a\u00e7\u0131k\u00e7a tan\u0131mlanmal\u0131d\u0131r.
              \nTan\u0131mlama, planlama, yapma ve inceleme hem \u00f6\u011fretmen hem de \u00f6\u011frenciler i\u00e7in proje
              \n\u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011fretme d\u00f6ng\u00fclerindeki projenin \u201ctekerlekleri\u201d olan a\u015famalard\u0131r.
              \nBir \u00f6\u011frenme projesinin her bir a\u015famas\u0131nda harcanan zaman \u00f6\u011fretmenler ve \u00f6\u011frenciler
              \ni\u00e7in farkl\u0131 olabilmesine ra\u011fmen \u00f6\u011fretmenler tipik olarak \u00f6n planlamada daha fazla zaman,
              \n\u00f6\u011frenciler ise proje faaliyetlerinin ger\u00e7ekle\u015ftirilmesinde daha fazla zaman harcarlar.
              \n\u00d6\u011fretmenler ve \u00f6\u011frenciler projeyi y\u00f6netmek i\u00e7in birlikte \u00e7al\u0131\u015f\u0131rlar.<\/p>\n

              \u00d6\u011eRENME PROJELER\u0130N\u0130N T\u00dcRLER\u0130<\/h5>\n

              Sorgulama Projeleri: Her zaman bir soru ile ba\u015flar ( Neden g\u00f6ky\u00fcz\u00fc mavidir?
              \nKansere ne sebep olur? Fosil yak\u0131tlar\u0131n yak\u0131lmas\u0131 iklimi nas\u0131l etkiler?). Sorular do\u011fal olarak,<\/p>\n

              ara\u015ft\u0131rma yoluyla, uzmanlara sorarak, olas\u0131 cevaplar\u0131 test etmek i\u00e7in deneyler yaparak ve ayn\u0131
              \nsorular\u0131 ara\u015ft\u0131ran ba\u015fkalar\u0131 ile cevaplar\u0131 kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131rarak cevaplar bulma arzusunu tetikler.
              \nDo\u011fru zamanda do\u011fru soruyu sorma \u00f6\u011frenmede \u00e7ok etkilidir. Filozoflar, e\u011fitim
              \nteorisyenleri ve d\u00fc\u015f\u00fcnce liderleri ger\u00e7e\u011fi ararken \u00f6\u011frenme ve anlama faaliyetinin kalbine
              \nsorgulamay\u0131 yerle\u015ftirmi\u015flerdir.
              \nTasar\u0131m Projeleri: Bir sorunla ba\u015flar ( U\u00e7akla seyahati nas\u0131l daha g\u00fcvenli
              \nyapabiliriz? Evlerimizi \u0131s\u0131tmak ve g\u00fcc\u00fcnden faydalanmak i\u00e7in g\u00fcne\u015f enerjisini nas\u0131l
              \nkullanabiliriz?). Sorunlar \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fc gerektirir ve sorunlara \u00e7\u00f6z\u00fcm \u00fcretme motivasyonu,
              \nba\u015fkalar\u0131n\u0131n benzer problemleri nas\u0131l \u00e7\u00f6zd\u00fcklerini anlamay\u0131, olas\u0131 \u00e7\u00f6z\u00fcmler tasarlamay\u0131, test
              \netmeyi gerektirir. Bazen \u00f6yle yenilik\u00e7i \u00e7\u00f6z\u00fcmler bulunur ki tarihin ak\u0131\u015f\u0131 de\u011fi\u015fir.
              \nSorular, sorunlar, ara\u015ft\u0131rma ve tasar\u0131m projeleri; insanl\u0131\u011f\u0131n yeni bilgiler kazanmas\u0131 ve
              \nyeni ya\u015fam bi\u00e7imlerinin tasarlanmas\u0131 i\u00e7in geli\u015ftirdi\u011fi en g\u00fc\u00e7l\u00fc iki yakla\u015f\u0131m olan bilim ve
              \nm\u00fchendisli\u011fin temelini olu\u015fturur.
              \nTart\u0131\u015fma ve \u0130fade Projeleri: Bir dizi karma\u015f\u0131k veya tart\u0131\u015fmal\u0131 konu \u00fczerine yap\u0131lan
              \ntart\u0131\u015fmalara odaklanan projeler \u00f6\u011frencilere \u015fu konularda yard\u0131mc\u0131 olur:
              \n\u2022 Kritik dinleme ve d\u00fc\u015f\u00fcnme becerileri konusunda egzersiz yaparlar.
              \n\u2022 Not alma, yazma, konu\u015fma ve ikna becerilerini geli\u015ftirirler.
              \n\u2022 Ger\u00e7ekleri ara\u015ft\u0131rmak ve ikna edici arg\u00fcmanlar geli\u015ftirmek i\u00e7in ekip halinde, birlikte
              \nverimli \u00e7al\u0131\u015fmay\u0131 \u00f6\u011frenirler.
              \n\u2022 Bilgi ve medya okuryazarl\u0131\u011f\u0131 becerilerini geli\u015ftirirler.
              \n\u2022 Ger\u00e7e\u011fi \u00e7arp\u0131tan mant\u0131k ve tekniklerdeki ortak kusurlar\u0131 tan\u0131rlar.
              \n\u2022 Ak\u0131lc\u0131 tart\u0131\u015fma, iddia \u00e7\u00fcr\u00fctme ve ak\u0131l y\u00fcr\u00fctme becerilerini g\u00fc\u00e7lendirirler.
              \n\u2022 Halka a\u00e7\u0131k konu\u015furken \u00f6zg\u00fcven olu\u015ftururlar, sorular\u0131 cevaplarken ve belirli bir
              \nkonudaki tutumlar\u0131n\u0131 ifade ederken kendilerine g\u00fcven olu\u015ftururlar.
              \n\u0130ster m\u00fcnazara ile ister bir dizi sunumla sonu\u00e7lans\u0131n, tart\u0131\u015fmaya y\u00f6nelik projeler, sivil,
              \nsiyasi, sosyal ve toplum hayat\u0131na ya\u015fam boyu anlaml\u0131 bir kat\u0131l\u0131m i\u00e7in gerekli olan becerileri
              \ngeli\u015ftirir.
              \nM\u00fczik, sanat, dans, tiyatro, \u015fiir, el sanat\u0131 veya bu formlar\u0131n bir kar\u0131\u015f\u0131m\u0131 yoluyla
              \n\u00f6\u011frencilerin bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131lar\u0131n\u0131, d\u00fc\u015f\u00fcncelerini, duygular\u0131n\u0131, isteklerini, tutkular\u0131n\u0131 ve hayallerini
              \nifade eden projeler \u00f6\u011frencilerin sa\u011fl\u0131kl\u0131 psikolojik ve sosyal geli\u015fimi i\u00e7in \u00f6zellikle \u00f6nemlidir.
              \n\u00d6\u011frenmelerini daha \u00e7ok kendileri y\u00f6nlendiren, kendilerini ifade ve di\u011ferleriyle
              \nili\u015fkileriyle ilgili anlaml\u0131 eserler ve ifadeler \u00fcretmek i\u00e7in f\u0131rsatlar sa\u011flanan, olumlu geli\u015fimleri
              \nve \u00f6\u011frenmeleri konusunda kat ettikleri mesafe konusunda d\u00fczenli olarak kan\u0131t g\u00f6sterilen
              \n\u00f6\u011frenciler, kendileri hakk\u0131nda daha pozitif anlay\u0131\u015fa, d\u00fc\u015f\u00fcnceye sahip olacaklar, engelleri
              \na\u015fma becerileri ve kararl\u0131l\u0131klar\u0131 geli\u015fecek, zorluklarla m\u00fccadele etmek i\u00e7in olan g\u00fcvene sahip
              \nolacaklar ve \u00e7e\u015fitli olumlu ili\u015fkiler geli\u015ftirme yetene\u011fi geli\u015ftireceklerdir.
              \nTart\u0131\u015fma ve ifade odakl\u0131 \u00f6\u011frenme projeleri farkl\u0131 hedef ve y\u00f6ntemlere sahiptir, ancak
              \nher iki proje t\u00fcr\u00fc de ba\u015far\u0131l\u0131 bir gelecek i\u00e7in gerekli olan ki\u015fisel becerilerin, kendini ifade
              \netme ve sosyal becerilerin geli\u015ftirilmesine yard\u0131mc\u0131 olacakt\u0131r.
              \nAs\u0131l yat\u0131r\u0131m\u0131n paraya de\u011fil \u00f6\u011frenciye ve \u00f6\u011fretmenin zaman\u0131na yap\u0131ld\u0131\u011f\u0131 \u00f6\u011frenme
              \nprojelerinde, kazan\u0131lan bilgi, beceri ve perspektif birinci derecede \u00f6nemlidir. Projeyi<\/p>\n

              zaman\u0131nda tamamlamak i\u015f projeleri i\u00e7in oldu\u011fu kadar \u00f6nemli olsa da &quot;kapsam\u0131n
              \n\u00f6tesine ge\u00e7mek&quot; ve beklenenden daha fazla \u00f6\u011frenmek iyi bir \u015feydir.
              \n\u00c7\u0131kar\u0131lan dersler, projede \u00f6\u011frenilenlerin ki\u015fisel etkileri \u00fczerine d\u00fc\u015f\u00fcnmek ve
              \nprojede geli\u015ftirilen becerilerin di\u011fer durumlarda nas\u0131l kullan\u0131labilece\u011fini d\u00fc\u015f\u00fcnmek
              \n\u00f6\u011frenme projelerinde \u00e7ok \u00f6nemlidir.
              \n\u00d6\u011frencilerimizin \u00e7e\u015fitlili\u011fi, perspektifleri ve ki\u015filikleri farkl\u0131 oldu\u011fundan,
              \nanla\u015fmazl\u0131klar ve \u00e7eli\u015fkili g\u00f6r\u00fc\u015flerin olumlu bir \u015fekilde ele al\u0131nmas\u0131, etkin ekip \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 ve
              \nproje ba\u015far\u0131s\u0131 i\u00e7in \u00f6zel bir \u00f6neme sahiptir. Her birinin anla\u015fmazl\u0131\u011fa kar\u015f\u0131 farkl\u0131 bir yakla\u015f\u0131m
              \ng\u00f6sterebilece\u011fini anlamak – her insan\u0131n farkl\u0131 seviyelerde at\u0131lganl\u0131k ve i\u015fbirli\u011fi yapabilmesi –
              \nsorunlar\u0131n \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fcnde daha hassas ve pozitif yakla\u015f\u0131mlar geli\u015ftirmede yard\u0131mc\u0131 olacakt\u0131r.<\/p>\n

              \u0130\u015eTE BU D\u00dc\u015e\u00dcNCELERLE B\u0130Z NELER YAPIYORUZ?<\/h5>\n

              G\u00fcn\u00fcm\u00fczde bilim ve teknolojinin geli\u015fmesi sonucu her alanda h\u0131zl\u0131 de\u011fi\u015fim ve geli\u015fmeler meydana gelmi\u015ftir. \u0130leti\u015fim ara\u00e7lar\u0131n\u0131n yayg\u0131nla\u015fmas\u0131 ile bilgiye eri\u015fim kolayla\u015fm\u0131\u015f, insanlar ihtiya\u00e7 duydu\u011fu bilgiye her an her yerden ula\u015fabilir hale gelmi\u015ftir. Bilgi teknolojileri sayesinde d\u00fcnyan\u0131n herhangi bir yerinde \u00fcretilen bir bilgi h\u0131zla yay\u0131labilmekte, uzak mesafelerde bulunan insanlar bu bilgiden yararlanabilmektedir. Bilim alan\u0131nda meydana gelen geli\u015fmeler h\u0131zl\u0131 bi\u00e7imde yay\u0131ld\u0131\u011f\u0131ndan bireylerin bulunduklar\u0131 alanda kendilerini geli\u015ftirmeleri daha kolay olmaktad\u0131r. Ancak bir noktadan sonra bir alandaki bilgi \u00e7oklu\u011fu ve \u00e7e\u015fitlili\u011fi insanda kafa kar\u0131\u015f\u0131kl\u0131\u011f\u0131na neden olabilmektedir. Bu nedenle g\u00fcn\u00fcm\u00fcz\u00fcn sorunu bilgiye eri\u015fmek de\u011fil ula\u015f\u0131lan bilgiye ele\u015ftirel bakabilme, di\u011fer kaynaklarla kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131rma yapabilme, bilginin do\u011frulu\u011fu hakk\u0131nda karar verebilme becerilerine sahip olabilmektir. Bireylerin kendi alanlar\u0131nda donan\u0131ml\u0131 hale gelebilmeleri \u00f6nemlidir. Ancak bireylerin kendilerini geli\u015ftirme s\u00fcre\u00e7lerinde geli\u015fig\u00fczel bi\u00e7imde hareket etmesi bireye nitelik anlam\u0131nda \u00e7ok bir \u015fey katmayacakt\u0131r. G\u00fcn\u00fcm\u00fczde insanlardan kendini geli\u015ftirme s\u00fcrecinde birtak\u0131m beceriler kazanmas\u0131 beklenmektedir. Bilgi \u00e7a\u011f\u0131nda ya\u015fayan insanlar\u0131n ta\u015f\u0131mas\u0131 gereken bu beceriler \u201c21. Yy becerileri\u201d olarak isimlendirilmektedir. B\u00fct\u00fcn bu becerilerin \u201cinsan ve insanl\u0131k\u201d merkezli bir zeminde yap\u0131lmas\u0131 temel \u00f6nceli\u011fimizdir. Zira 2023 E\u011fitim Vizyonu\u2019nun temel amac\u0131 da \u201c\u00e7a\u011f\u0131n ve gelece\u011fin becerileriyle donanm\u0131\u015f ve bu donan\u0131m\u0131 insanl\u0131k hayr\u0131na sarf edebilen, bilime sevdal\u0131, k\u00fclt\u00fcre merakl\u0131 ve duyarl\u0131, nitelikli, ahlakl\u0131 bireyler yeti\u015ftirmek\u201d \u015feklindedir.<\/p>\n

              Bu ama\u00e7 do\u011frultusunda 21.yy becerilerinin kazand\u0131r\u0131lmas\u0131 i\u00e7in t\u00fcm okullar\u0131m\u0131zda \u00f6\u011fretmenlerimiz taraf\u0131ndan yap\u0131lan planlamalar \u00e7er\u00e7evesinde, her ay farkl\u0131 bran\u015ftan olmak \u00fczere bir e\u011fitim- \u00f6\u011fretim y\u0131l\u0131nda toplam 8 adet 21. y.y proje uygulamas\u0131 s\u0131n\u0131flar\u0131m\u0131zda ger\u00e7ekle\u015ftirilmektedir. Uygulanan bu projeler sonunda
              \n\u00f6\u011frencilerimizin;
              \n\u2013 Topluluk \u00f6n\u00fcnde konu\u015fma becerisi,
              \n\u2013 Kendini do\u011fru \u015fekilde ifade edebilme,
              \n\u2013 \u00d6\u011frencinin ufkunu geni\u015fletme,
              \n\u2013 Analitik d\u00fc\u015f\u00fcnme,
              \n\u2013 Sorumluluk alma, liderlik, do\u011fru kaynaktan ara\u015ft\u0131rma yapma gibi becerilerinin
              \ngeli\u015fti\u011fini g\u00f6zlemlemekteyiz.<\/p>\n

              KATILDI\u011eIMIZ D\u0130\u011eER \u00c7ALI\u015eMALAR<\/h5>\n

              Muradiye \u00d6\u011fretim Kurumlar\u0131 olarak ba\u015fta T\u00dcB\u0130TAK Olimpiyat Yar\u0131\u015fmalar\u0131 ve
              \nT\u00dcB\u0130TAK Liseleraras\u0131 Bilimsel Proje Yar\u0131\u015fmalar\u0131 olmak \u00fczere;
              \nMilli E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131 taraf\u0131ndan desteklenen b\u00fct\u00fcn yar\u0131\u015fmalara,
              \nGen\u00e7lik ve Havac\u0131l\u0131k, Uzay ve Teknoloji Festivali yar\u0131\u015fmalar\u0131na,
              \nFRC, FLL, WRO gibi d\u00fcnyaca prestiji olan yar\u0131\u015fmalara,
              \nCaribou Matematik ve Kanguru Matematik yar\u0131\u015fmalar\u0131na,
              \n\u00dcniversitelerin lise \u00f6\u011frencileri i\u00e7in a\u00e7t\u0131klar\u0131 yar\u0131\u015fmalara,
              \nKamu Kurum ve Kurulu\u015flar\u0131n\u0131n a\u00e7m\u0131\u015f olduklar\u0131 yar\u0131\u015fmalara g\u00f6n\u00fcll\u00fc \u00f6\u011frencilerimizle
              \nhaz\u0131rlan\u0131p kat\u0131lmaktay\u0131z.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

              21. Y\u00fczy\u0131l \u00d6\u011frenme \u00c7er\u00e7evesi Aralar\u0131nda Lego, Microsoft, Pearson, ETS, \u0130ntel, HP, Dell, Apple, Crayola, Cisco gibi teknoloji \u015firketlerinin ve NationalEducationAssociation gibi e\u011fitim ile ilgili derneklerin de bulundu\u011fu 32 \u00fcyeli\u00a021. Y\u00fczy\u0131l Becerileri\u00a0ortak \u00e7al\u0131\u015fma grubu taraf\u0131ndan detayl\u0131 bir \u00e7al\u0131\u015fma sonucu\u00a021. Y\u00fczy\u0131l \u00d6\u011frenme \u00c7er\u00e7evesi\u00a0geli\u015ftirilmi\u015ftir. Bu \u00e7er\u00e7eve ile \u00f6\u011frencilerin gelecekteki i\u015f ve ya\u015famlar\u0131nda ba\u015far\u0131l\u0131 olmak i\u00e7in gerekli olan beceri, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[19],"tags":[],"class_list":["post-3481","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-akademik"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.muradiye.com.tr\/muradiyeliseleri\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3481"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.muradiye.com.tr\/muradiyeliseleri\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.muradiye.com.tr\/muradiyeliseleri\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.muradiye.com.tr\/muradiyeliseleri\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.muradiye.com.tr\/muradiyeliseleri\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3481"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.muradiye.com.tr\/muradiyeliseleri\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3481\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.muradiye.com.tr\/muradiyeliseleri\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3481"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.muradiye.com.tr\/muradiyeliseleri\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3481"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.muradiye.com.tr\/muradiyeliseleri\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3481"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}